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《海蒂和爺爺》:一部電影,完美詮釋了蒙台梭利教學法的精髓

《海蒂和爺爺》:一部電影,完美詮釋了蒙台梭利教學法的精髓

文|諸神的恩寵

《海蒂和爺爺》是根據瑞士兒童文學作家約翰娜·斯比麗的小說《海蒂》改編的兒童電影。今年5月中旬,影片在國內上映後,好評如潮,目前豆瓣評分高達9.1。

電影中,有一處情節很耐人尋味。海蒂被姨媽送往貴族小姐卡拉拉家當伴讀。克拉拉的母親很早就過世了,而她的父親常年在外出差,家裡的大小事務都交由女管家海騰梅爾打理。

海騰梅爾嚴肅古板,成天不苟言笑,和別人說話時,永遠是居高臨下的姿態(對主人會換成謙卑的口氣)。第一眼看到海蒂時,她就很不喜歡海蒂,但克拉拉很喜歡海蒂,無奈之下,她只得把海蒂留下。

在接下來的幾天里,她向海蒂宣佈了一大堆規矩,比如吃飯時不許說話,平時不准大聲說話,做任何事都按遵照時間表,不許私自外出等等。海蒂過慣了自由生活,哪見過這種陣勢,那一刻,她覺得自己變成了籠中鳥。一段時間後,由於實在受不了這些繁文縟節,海蒂決定“大罷工”。是的,她要回爺爺家。

《海蒂和爺爺》:一部電影,完美詮釋了蒙台梭利教學法的精髓

海騰梅爾得知後,在樓道里截住了海蒂。她抓住海蒂的胳膊,凶巴巴地說:“我都希望自己能在這裡長大,你還有什麼不滿足的。”別小看這句話,它雖然很短,信息量卻很大。

這句話里透露出了兩個意思。“我都希望自己在這裡長大”,說明海騰梅爾自己的原生家庭並不富裕;“你還有什麼不滿足的”,潛臺詞是,你那麼窮,能在這種家庭成長,你應該感恩戴德才對。

看來,海騰梅爾自己也是苦出身。按理說,像這種情況,她應該更理解和同情海蒂,然而事實卻恰好相反。在所有人里,就數她對海蒂最嚴厲。海騰梅爾以為,嚴厲教育把海蒂培養成淑女。但她錯了,在她的嚴厲管教下,海蒂非但沒能變成淑女,反而由於心理壓力太大,每天半夜都在夢游。

《海蒂和爺爺》:一部電影,完美詮釋了蒙台梭利教學法的精髓

01活力是快樂之源,喪失活力,意味著丟失快樂

海騰梅爾對主人諂媚,對僕人凶悍,有點雙面人格氣質。她小時候有過怎樣的經歷呢?電影里沒有講,我也不敢妄加推測。

但我想,她能成為克拉拉家女管家,一定付出了很多代價。所以,當得知海蒂和克拉拉失蹤後(其實是海蒂帶克拉拉去外面散心),她才會驚慌失措,第一反應就是,這可怎麼向克拉拉的爸爸交代?!看得出,她很珍惜這份工作,不想被辭退。

客觀地說,海騰梅爾是一位很儘力的管家。克拉拉家在她的管理下,凡事都顯得井井有條。但我們也發現,海騰梅爾雖然儘力了,卻沒有盡“心”。克拉拉家一切都很好,唯獨缺少了最重要的一樣東西——快樂!

在這個家裡,規矩實在太多,人人如履薄冰。而海騰梅爾呢,就像一根看不見的鋼絲繩。每個走進克拉拉家的人,都會被這根鋼絲繩緊緊縛住,幾乎窒息。生活在這種壓抑的氛圍下,誰又高興得起來呢。

再看海蒂,雖然出生貧寒,但身心自由,她善良純真的天性從未受到壓抑。來到克拉拉家後,每個接近她的人,都能真切地感受她的活力。而這,正是克拉拉家最缺乏的東西。除了海騰梅爾外,每個人都打心底喜歡海蒂,海蒂像陽光一樣溫暖著大家。

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活力是生命之源。克拉拉一家住豪宅吃大餐,卻個個活得像木偶。小小的海蒂,什麼都沒有,卻活力四射,對生活充滿熱情。這種對比頗耐人尋味。一個喪失活力的人,不可能幸福。克拉拉家的一大堆規矩,讓每個家庭成員都失去了活力。生活在這樣的環境下,成年人都不會開心,更別說孩子了。

心理學家弗洛姆說:“教育的對立面是操縱,它出於對孩子的潛能的生產缺乏信心,認為只有成年人去指導孩子該做哪些事,不該做哪些事,孩子才會獲得真正的發展。然而,這樣的操縱是錯誤的。”

海騰梅爾時時刻刻都盯著海蒂,不容許她犯一個錯。這種管教方式,本質上就是操縱,會扼殺兒童創造力。海蒂天性自由,無法接受這種管教方式,所以才會奮起反抗。

教育專家尹建莉認為,每個孩子天生本就不同,應該允許這種差異存在。正是這種差異性,構成了人的豐富性。人無完人,孩子們在生活細節上有些馬虎,只要不涉及原則性問題,就應該對他們包容一些,不要總揪住小毛病不放。尹建莉老師的這種觀點,也正是蒙台梭利教育法的核心。

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02蒙台梭利教學法:教育者的首要任務,是讓生命自由發展

海蒂在阿爾卑斯山自由成長,過得無比快樂。但自從來到克拉拉家後,她的笑容越來越少,心情也越來越糟。究其原因,是因為克拉拉家規矩太多,氛圍壓抑。

意大利著名教育家瑪莉亞·蒙特梭利認為,成人應該敬畏兒童,家長和老師的首要任務,是激發兒童的生命活力,讓兒童自由發展。依據這種教育理念,20世紀初,蒙台梭利獨立創立一套教學法。後來,蒙台梭利教學法成為了世界聞名的幼兒教育模式。這種教學法的精髓在於,培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。蒙台梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、語言教育等。

1907 年,蒙台梭利在羅馬貧民區建立“兒童之家”,招收了一批 3至 6歲的兒童,並運用蒙台梭利教學法進行教學,結果令人震驚。幾年後,當初那些資質普通的、出生貧寒的兒童,個個都變得聰明自信、且富有教養。很快,蒙台梭利教學法就轟動了整個歐洲。這種獨特的幼兒教學法,深刻地影響著歐美先進國家的教育水平和社會發展。所以《西方教育史》稱,蒙台梭利是20世紀最偉大的教育家。

《海蒂和爺爺》:一部電影,完美詮釋了蒙台梭利教學法的精髓

蒙台梭利認為,童年是個性形成最重要時期。而幼兒教育應該以感官基礎,以思考為過程,以自由為目的。她很反對傳統的教育模式,認為那種教育太過僵化,禁錮了兒童的身心發展。在蒙台梭利看來,嚴厲教育只會破壞兒童的天性,對兒童成長極為不利。正確的教育方式是,能及時發現幼兒的興趣愛好及擅長領域,進一步激發兒童的主觀能動性和創造力。

蒙台梭利認為,兒童不需要大人的刻意教育,事實上,每個兒童都能夠自我教育。因此,蒙台梭利主張給兒童自由活動權。她鼓勵兒童根據自己的實際需要,按照自己的興趣自由選擇活動。通過這種方式,兒童能夠學會自立自強,同時也能學會尊重他人。

蒙台梭利教學法的精髓是:尊重兒童天性,給兒童愛和自由,讓他們自然成長。家長和老師應當尊重兒童天性,為兒童自我發展提供條件和營造氛圍,並不斷完善自己,做兒童自我教育的榜樣。

蒙台梭利說:“人類的高貴來自於你就是你,你不是別人的複製品。”的確,每個人都是獨一無二的存在,人與人之間本來就沒有什麼可比性。在《海蒂和爺爺》的後半段,克拉拉的奶奶曾和海蒂進行了一次長談。奶奶鼓勵海蒂說,你喜歡什麼,就大膽去做,不要管別人會說什麼。奶奶對海蒂既有愛,又包容,這種教育理念正是蒙特梭利教學法的精髓所在。

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03幸運的人一生都在被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年

前段時間,北大吳謝宇案再次轟動全國。面對吳謝宇這個高智商的罪犯,許多人卻恨不起來。瞭解完他的成長經歷後,人們發現,吳謝宇的母親控制欲極強,事事要強,吳謝宇從小到大對母親言聽計從,而他的內心其實一直都很壓抑。當壓抑情緒大到讓他無法承受時,最終他選擇了向母親舉起屠刀。

心理學家阿德勒說:幸運的人一生都在被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。吳謝宇屬於後者,他不僅沒能治愈童年,還把自己的大好前程都葬送了,實在令人惋惜。而《海蒂和爺爺》里,海蒂則是那個被童年治愈的人。重獲自由後,她不僅幫助了皮特一家,還間接地讓克拉拉恢復了行走能力。經歷過重重苦難後,海蒂依然天真爛漫,因為她心中有愛和自由。

有人可能會說,那是電影,生活中哪有像海蒂那樣的孩子?你別說,還真有。澳大利亞人尼克· 胡哲就是一個男版海蒂。但他比海蒂更不幸,他天生沒有四肢,只有一隻畸形的小腳。幸運的是,他父母從未放棄對他的教育

胡哲的父親是工程師、母親是護士。在他六歲時,父親教他如何用小腳打字,母親則為他發明瞭一個塑料裝置,好讓他學會用小腳寫字。八歲時,父母把他送入小學。由於身體殘疾,胡哲飽在學校受同學的欺侮。年幼的胡哲受不了這些侮辱,一度曾想自殺,但最終在父母的關愛下,他憑藉非凡的意志,堅強地活了下來。

19歲時,胡哲打電話給學校,推銷自己的演講。在被拒絕52次之後,他終於獲得了一個5分鐘的演講機會,和50美元的報酬。從此,他走上了職業演講的道路。2005年,胡哲榮獲“澳大利亞年度青年”。2010年,他出版了自傳《人生不設限》。兩年後,他和一個日本女孩組建了家庭。次年,他們的兒子誕生。

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對人來說,比身體殘疾更可怕的,是心靈殘疾。胡哲雖然身體殘疾,但他的心靈卻比許多人更健康。他的成功得益於父母的愛和鼓勵,以及他自身的自強不息。正是因為心中有愛和自由,胡哲才有勇氣和命運搏鬥,並最終成為人生贏家。

胡哲的經歷激勵著全球不同文化、不同種族、不同信仰的千百萬人,給正處在困境中的人們以巨大的勇氣和信心。在胡哲自己看來,所有的痛苦都是人生的寶貴財富。人們不要把困境看作是苦難,相反,應該把它們當做是自身成長的機會。

童年,是人一生的縮影,童年也能奠定一個人的性格底色。每個人或多或少都會有童年創傷,而很多人一生都受制於童年創傷,糾結於過去,無法活在當下。這其實是對生命的巨大浪費。

精神成長是我們一生的必修課,童年創傷不該成為阻礙我們精神成長的枷鎖。說到底,給我們帶來痛苦的人,是我們自己;給我們帶來快樂的人,也是我們自己。到底是選擇痛苦還是快樂,完全取決於我們自己。

人的一生總會遭遇很多挫折,而人最重要的能力,就是自我療愈能力。《海蒂和爺爺》是一部優秀的教育電影,看完這部影片中,每個人找到治愈自己童年創傷的那片創可貼。願我們都能像海蒂一樣,擁有愛人的勇氣和被愛的魅力,永懷赤子之心,每一刻都活在當下。

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