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於老師的《老師·好》,用道具講故事可惜卻被道具拖了後腿

德雲社著名相聲演員於謙主演的電影《老師·好》是今年春節結束後至今為止最重要的國產片,相對於此前一旦呈現到大銀幕便立即產生令人髮指的尷尬效果的大部分德雲社電影,這部《老師·好》在質量上構成了諸多驚喜,當然,更多的驚喜是體現在票房上,雖然其票房表現與大部分觀眾無關。

《老師·好》是一副校園青春片的面孔,但重點卻是一個或是一群生活在遙遠年代的人們的心結,這種心結是預設的主題,片中的師生關係是展現這種心結的最好方式,因為大部分的年輕人,最初大範圍接觸上一個年代的人,都是在校園裡,這裡的“上一個年代的人”,在校園中扮演的身份,是老師。

於老師的《老師·好》,用道具講故事可惜卻被道具拖了後腿

所以雖然影片在開始的時候營造了一種自當代往前追憶的氛圍,但實際上這種追憶是一種假象。而我們之前看過的很多青春片,比如《同桌的你》,往前追溯過去年代的種種大小事件,把它們填進自己的故事里,但視角卻還是當代人的,在裡面追溯是一種強拉厚重感的手段。

​在《老師·好》當中,1985年到1988年在南宿一中教書的於謙,即苗老師,是一個原點。這個原點造成學生們成長的牽引力,也把當時的學校環境牽涉進來。

這裡的“學校環境”,更準確地講,應該是教師的工作環境,即教學環境。這種對教學環境的展示,是以往校園電影中經常忽視的內容。這是電影《老師·好》之中最值得被認真對待的部分。苗老師在其中遭受到的諸多不公,在片中基本未做太多避諱,於謙所念的“何況吾輩孤且直”,正是這部剔除了喜劇部分之後其實很像以往表彰師德的主旋律電影的《老師·好》中的心結塊壘。

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而以苗老師的1980年代為原點,向坐標軸左邊繼續追溯,則是二十年前的1965年,他因為“成分過高”而失去進入北大中文系讀書的機會。如果說造成“貧賤”原因的“孤且直”尚強調了個人觀念因素的話,那麼1965年的悲情故事則就完全是時代造成的不公了。

《老師·好》當中,作為故事主幹的三年,完全是苗老師一步步還原自己心結的三年,這心結也對學生們的命運形成了影響。當然在影片中,這些影響基本上是以美好的成長為主。與其說是這些學生應該感謝如此好的苗老師,不如說苗老師也應該感謝這些學生,因為是學生們給了他一個展現心結的機會。

感謝本身是一種牽絆,不論該誰感謝誰,故事本身都需要在兩方中間搭建聯繫,影片在這方面處理得比較工整,最典型如片中苗老師的自行車,便是製造聯繫的道具,同時它也有效地推動了情節。

可惜影片中的大部分道具都算不上認真,和故事、主題相比,這些道具就完全是在拖後腿了。

於老師的《老師·好》,用道具講故事可惜卻被道具拖了後腿

比如1985年教室里貼著的兩幅地圖,其中世界地圖上能很清楚地看到哈薩克斯坦,而哈薩克斯坦是在1991年蘇聯解體後才獨立出來。

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而另一幅中國地圖上,竟然出現了重慶市和海南省,後者是1988年建省,當時還屬於廣東省;至於前者,是1997年才成為直轄市的。

於老師的《老師·好》,用道具講故事可惜卻被道具拖了後腿

在苗宛秋吹口琴被張國立撞見的1965年部分,教室牆上的地圖竟然也出現了單獨的重慶市……

於老師的《老師·好》,用道具講故事可惜卻被道具拖了後腿

另外還有苗老師沒收學生的那本《笑傲江湖》,看版本是三聯書店版,這個版本是90年代才出版發行的,我沒記錯的話,應該是1994年。

於老師的《老師·好》,用道具講故事可惜卻被道具拖了後腿

至於苗老師書架上如上圖中封面的的人民文學版《紅樓夢》,其出現在市面上,則是90年代中期的事情了。

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